《英语教师》

理论探讨
基于“新文科”的大学英语课程评价体系:WSR模式(8)张华斌
基于st-分析英语联觉音组的隐喻认知(12)邓若岚
课题与实验
高水平应用型本科高校英语(师范)专业建设研究(16)牛卉慧
基于情境认知理论的大学英语阅读创新教学研究(19)陕晋芬
基于慕课的大学英语PBL混合式教学案例设计——以Unit 3 Digital campus为例(22)祁文娟
基于产出导向法的教学实践研究——以地方院校英语专业学术英语写作教学为例(26)吴艳华;邓飞
立足侨校侨生的大学英语课程思政教学效果提升对策研究(30)周静敏;张宏文
医学人文教育背景下医学英语课程思政教学模式探究(34)杨光
以生为本视域下高中英语智慧课堂的构建策略(37)刘启育
初中英语课外阅读导读课的实践探索(40)王丽
小学高年级英语绘本阅读教学活动设计的研究(44)高悦
Jiasaw模式在小学英语Project板块学习中的应用研究(48)王琳
巧用板书设计“留白”,绽放英语教学之美——以沪教牛津版小学英语三年级下册教材为例(52)赵洁岩;肖菊梅
调查报告
高中生英语写作中的思辨能力现状调查——一项基于表现性评价的研究(57)郑青茂;高翔;马国军
七年级学生英语词汇学习策略调查研究(61)徐欣欣
教师发展
智慧校园下英语资源建设的教师激励研究(66)孙燕
策略与方法
浅析五环节教学模式在高中英语阅读教学中的应用(69)王宇
以核心素养为导向的高中英语以读促写教学策略探究(73)彭亚琼
基于主题意义探究的小学英语单元整体教学策略研究(77)孙佳轶
指向深度学习的小学英语主题阅读教学策略探究(80)刘秀凤
翻译
互联网背景下高校英语口译教学模式研究(84)李姝
以公示语的创译提升城市软实力——基于文本分类学的思考(87)张晰綪
专题·落实“双减”提质增效
“双减”助力高中英语教学“减负提质”的策略探究(93)李月华
浅析“双减”背景下初中英语课后作业优化设计(96)王候候
“双减”背景下初中英语作业现状分析及优化设计策略探究(100)沈佳楠
浅谈“双减”政策下小学生英语阅读能力提升的有效策略(103)马树余;王瑞娟;魏静娜
教育信息化
英语专业翻译课程线上教学的现状与对策研究——以南京某高校为例(107)陈威;刘宝
高职英语线上教学探究(111)蒋玥
“互联网+”时代高中英语教育教学创新探究(114)张萌
基于核心素养的初中英语信息化教学探究(117)张惠
浅析信息技术与小学英语课堂教学的有效整合(121)王万娟
电子书包环境下小学英语教学探究(125)何晓兰
课程与资源
译林版和人教版初中英语教材中文化元素呈现对比分析(128)周嘉豪
教学实践
立足核心素养 优化英语课堂(134)蒯忠山
对话模拟增体验,情景再现拓思维(138)代彦炜
浅析高中英语趣味课堂的有效构建(141)李芊
基于合作学习法的高中英语阅读教学探究(145)唐曼妮
基于解构主义理论的高中英语阅读教学问题链设计初探(148)孙晔云
基于档案袋评价体系的高中英语读后续写教学实践与探索(152)陈伟
基于多模态理论指导的初中英语写作教学研究(156)徐静
基于STEM教育理念的初中英语教学研究(159)袁莉
课程思政融入初中英语课堂教学探究(163)王琪
初中英语教学中跨文化意识的培养研究(167)陈璐
基于英语学习活动观的初中英语听说教学探究(170)马虹霞
以趣激学 以学为趣——初中英语趣味教学实践研究(173)钱勇
构建快乐课堂 释放生命活力——以小学英语教学为例(177)陈芳
互文视角下小学英语教学融合语篇的实践与思考(180)冯少民
指向思维品质培养的小学英语课堂教学问题设计浅析(184)夏青
综述
2003—2022年我国英语语音可视化教学研究综述(188)杨远可;周卫京