《语文新读写》

 一张时间规划表——成长的起点
 难忘的一节课
 游中华月季园
 科学指导 有效提高——小学语文教科书练习指导与评价的实践和思考
 任务驱动下推进名著深度学习的几点思考——《海底两万里》“整本书阅读”教学实践
 提升低年级小学生语文学习的幸福感——动起来，说起来
 春风化雨，润物无声——如何在小学第一学段打好提问策略的基础
 “整体入手、梯次迁移”的主题单元式备课法浅探——以《义务教育教科书 语文》（三年级）为例
 以问促学，点亮思维——小学低年级语文课堂提问的优化策略
 把握核心素养，设计情境化作业——以《义务教育教科书 语文》（二年级 下册）识字单元为例
 口头作业：“双减”背景下小学低年级语文的赋能练习
 建好“群规”，提升语文群文阅读
 小学语文中高年级阅读教学指向表达的策略
 基于“教—学—评一致性”原则的高中语文群文阅读教学
 基于语用的小学语文阅读教学内容重构策略
 从“词句段运用”着手，发展学生写作能力
 教学评一体化背景下习作单元立体教学——以《义务教育教科书 语文》（六年级 上册）为例
 学习“预测”，成为积极的阅读者——《胡萝卜先生的长胡子》教学例谈
 情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究——以《草船借箭》一课的教学为例
 抓住学生兴趣——沉浸式教学在中学语文课堂上的应用
 基于大单元整合的初中语文教学设计——以《义务教育教科书 语文》（七年级 上册）第六单元为例
 基于情境教学法的小学语文古诗词教学策略探析
 游戏化教学在小学低年级语文课堂中的渗透
 趣、思、读：小学文言文教学的“一体三面”
 基于语文要素的小学语文随文练笔的实践与思考——以《爬山虎的脚》为例
 深度融合视角下小学中年级词句段运用的练笔实践策略
 浅谈兰州市城乡接合部小学乡土文化校本课程的开发与实施
 年味
 日本著名儿童文学作家安房直子幻想小说作品集
 在酒楼上
 我们初次见面
 口供
 五月的青岛
 梦想起航的地方
 教室里的争吵
 理想的智能屋
 我的“漫画”——《尹老师》
 那盏灯
 化形于“戏”，以“戏”促学，以“戏”增素——以“游戏化”思维优化小古文学习
 学习任务群背景下的单元教学策略探究
 赤色的暖阳
 青岛与山大
 致屠奶奶的一封信
 本真人性下的“灵魂”五问——谈《百合花》中的人物心理塑造
 巧解形象，让学生爱上古典名著——以《西游记》中“猪八戒”的形象为例
 高中语文《论语》整本书阅读教学价值
 小学语文高年级习作大单元教学设计——以《义务教育教科书 语文》（五年级 下册）为例
 “双减”背景下小学语文作业优化设计——以《义务教育教科书 语文》（三年级 下册）第三单元教学内容为例
 寻找收音机
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