《新校园》

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卷首语
语文教学的“实”和“活”(1)刘国正
名家视点
让教师站在学校“舞台”的中央——济南市商河一中班级和教研团队建设掠影(4)陶继新
治校经略
建一所创新教育学校——以日照市朝阳小学为例(9)张利平;刘建敏
初心如磐 使命在肩--党旗飘扬在铸魂育人一线(11)刘为利;孙丽霞
聚焦“双减”
“双减”背景下中小学关怀型师生关系建设的价值及路径(14)张丽娜
教学纵横
“板块教研”:学科核心素养培育的有效途径(17)孙镜峰;李敬卫
小学语文“表达与交流”领域素养培育的策略研究——以高段记实作文板块为例(19)王芹
立足学情 夯基固本——高中语文校本教研的实践路径探析(23)赵江
统编版与人教版高中语文教材比较研究——以统编版必修下第二单元为例(25)孔秋雨
时空观念下家国情怀素养培育的教学方式探究——以统编教材“挽救民族危亡的斗争”一课为例(28)陈娜
基于案例教学的高中生地理实践力培养的策略研究(31)戴迎春
“学习任务群”视域下初中文言文教学策略探析(34)向琴
让语文课堂更接近生活——初中语文课堂的实践式情境设计例谈(36)徐茹丹
初中化学演示实验与学生实验中渗透安全教育的策略探析(39)陈西庆
立足单元整体,统筹作业设计(42)关亚楠;齐慧;马文健
浅谈小学高年级学生自主评改作文的有效策略(46)沈淑岑
“双减”背景下小学数学优化作业设计的策略(48)蒋宇彬;王慧
核心素养导向的小学数学逻辑教学策略研究——以圆的周长和面积教学为例(50)赵文
构建知识“结构化”的小学数学“单元整体教学”学习路径探索--以“分数的认识”主题单元为例(53)于美静
巧用“积星制”评价策略提高小学生英语学习能力(56)黄小红
小学英语单元整合教学策略探析(58)孟强
基于学科核心素养的小学美术情境教学(60)施筱雯
教师成长
班本化管理口令:助力教师提升课堂教学效率(63)钱东英
课堂内外
资源协同:跨学科育人视角下综合实践活动与劳动课程整合的路径选择(65)杨玲丽
浅谈学习的专注度(68)于风娇
以绘本为载体进行小学生财商启蒙的实践探究(70)蒋秀华
新时代农村学校家校共育的困境与突围(73)赵维岳
责任视角下中小学家校冲突的审视与破解思路(76)张宇棕
艺术空间
音乐课上的“备忘录”——谈音乐教学中的记录(79)潘丽

初中化学演示实验与学生实验中渗透安全教育的策略探析
《新校园》2023年 第4期 | 陈西庆   山东省东营市东营区龙居镇中心学校

摘　要：初中化学实验教学中,由于学生知识水平有限以及安全意识不强,很容易产生风险,所以,在初中化学实验中培养和树立学生的安全意识,不仅能有效保障学生的安全,更有利于实验的高效完成。初中化学教师要熟悉安全教育的内容,将初中化学实验中可能出现的安全隐患告诉学生,教会学生在面对实验风险时该如何应对。防范和应对实验安全风险,不仅是学生自我保护能力的一种体现,同时也是学生综合素养的体现,更是现代初中化学教育的一项重要教学目标。
【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育
【关键词】 初中化学实验 学生知识水平 安全意识 自我保护能力 策略探析 初中化学教师 初中化学教育 化学演示实验
【出　处】 《新校园》2023年 第4期 39-41页 共3页

“双减”背景下小学数学优化作业设计的策略
《新校园》2023年 第4期 | 蒋宇彬 王慧   江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学教育集团仲英校区

摘　要：作业既是对课堂教学的回顾和巩固,又是课堂教学的继续和补充。作业的设计与布置一直以来都是教师的重要日常工作。根据“双减”政策的指导要求,小学数学作业设计需要减轻学生课业负担,因此,数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求,在“控量”的前提下提高作业质量,帮助学生习得知识、提升能力、发展思维,形成关键能力,培养核心素养,实现减负增效的目标。
【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育
【关键词】 学科核心素养 小学数学 重要日常工作 减负增效 作业质量 提升能力 课堂教学 优化作业设计
【出　处】 《新校园》2023年 第4期 48-49页 共2页

小学英语单元整合教学策略探析
《新校园》2023年 第4期 | 孟强   山东省肥城市石横镇中心小学

摘　要：在新课改的持续推进下,小学英语教师应重视教学方式及教学观念上的转变,在教学过程中设计单元整合教学策略,通过对单元知识点的整合,提高学生英语学习能力,提升英语课堂教学质量。
【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育
【关键词】 小学英语 英语学习能力 单元整合教学 策略探析 新课改 教学观念 教学方式 持续推进
【出　处】 《新校园》2023年 第4期 58-59页 共2页

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