《中国教师》

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项目化学习撬动系统性教育教学变革的学校实践
《中国教师》2023年 第9期 | 林乐珍   浙江省温州市第二实验小学

摘　要：项目化学习的逻辑起点是“转变育人模式,促进实践学习”,逻辑终点是撬动学校系统性教育教学变革。因此,学校要从实践的丰富性系统思考项目化学习的迭代发展,以系统且有逻辑的框架回应实践。本文基于学校实践,提出适应性迭代、延展性迭代、综合性迭代,从课堂学教方式变革的微项目到学科内整体学习的学科项目,再到跨学科整体学习的项目群,在学习方式、学科学习以及跨学科学习上都做了有益的突破,从更长远的教育发展目标引领教师开展项目化学习设计。
【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育
【关键词】 项目化学习 适应性迭代 延展性迭代 综合性迭代

【出　处】 《中国教师》2023年 第9期 56-59页 共4页

基于绘本的幼儿园STEAM教育模式实践与探索
《中国教师》2023年 第9期 | 麦杰峰   广东省广州市黄埔区香雪山幼儿园
摘　要：本文在深入阐述幼儿园基于绘本开展STEAM教育活动的意蕴、价值和实施原则的基础上,结合案例提出STEAM教育中绘本的选择要领与关键要素,并分别从提出问题、调查研究、设计制作和梳理经验四个环节阐述基于绘本的STEAM教育教学模式。此外,本文还结合实践过程中存在的问题,提出厘清教师定位、避免“唯美”误区、家园互动联结、兼顾幼儿发展等STEAM课程实施的建议,为幼教领域STEAM教育推广提供有益的借鉴。
【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 学前教育、幼儿教育
【关键词】 绘本 STEAM教育 幼儿园活动 课程

以信息技术推进“深度·激情”课堂建设
《中国教师》2023年 第9期 | 赵军 赵剑锋   山东省龙口市教学研究室
摘　要：《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》指出,要“鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台,逐步探索网络化教育新模式,扩大优质教育资源覆盖面,促进教育公平”。支持学校充分利用线上线下教育资源,探索“互联网+”背景下教育教学发展的新路径。
【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育
【关键词】 教育新模式 数字教育资源 优质教育资源 教育公平 信息技术 互联网 网络化 课堂建设
【出　处】 《中国教师》2023年 第9期 100-102页 共3页

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